運用有益的暗示來教育孩子

日期:2010-03-27 14:17:00

?? 積極的暗示,特別是這種暗示來自親人、朋友或老師,幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

  我認(rèn)為孩子從幼兒到少年這個期間,暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮,把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中,隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣,各種阻礙他們心智發(fā)展的不快樂的陰影就會消除。

  一.母親的暗示是孩子健康成長的關(guān)鍵

  長期以來,人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類的范疇。但作為一個教育的研究者和觀察的實踐者,我認(rèn)為“暗示”這種方法,是一種與愛和本能密切聯(lián)系起來的早期教育的一部分。

  1.愛的暗示給孩子以力量

  我母親從不對我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個字也不認(rèn)識,但她對我有著巨大的影響。我現(xiàn)在把它稱為“母親的暗示”。

  幾乎從一生下來,她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西,并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了,他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”;“看看,我們的孩子,他的精力多好,總是手腳不?!?;“哎呀,這孩子哭起來像打雷一樣,這太神奇了”“看看這孩子真不簡單,吃這么苦的藥,一聲不吭?!薄澳憧?,他的力氣真大,這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn),我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。

  等到我大一些的時候,她有時甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來?!澳憧次覀兗液⒆泳褪悄X瓜好用,天生就這樣,以后肯定能搞好,我給他算卦都是上上簽(最好的),以后肯定能考上大學(xué)。”……她的這種暗示完全出于本能和愛,所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾,讓孩子真的以為自己一定很出色。結(jié)果,這種暗示被孩子所接受,他真的表現(xiàn)很出色。

  2.消極的暗示讓孩子失去信心

  現(xiàn)實生活中還有另一種暗示,就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子,“阿姨,我的頭太大眼睛太小,不好看!”兒子忽然說,我大吃一驚,原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話,當(dāng)時覺得他還小,不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響,不到三歲,就關(guān)心起自己的容貌:認(rèn)為自己不好看!其實,我們只要稍加注意,就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說:“我的孩子不行,智力不行,學(xué)不會”;“我的孩子怎能和你的孩子比呢?腦子不好用”;“唉,笨就笨吧,這就是他的命,他的命不好,有什么辦法?”;“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料,學(xué)不會?!保弧八窍衲慵液⒆铀姆种痪秃昧?!”等等。仔細(xì)想想,世界上沒有比這更傷孩子的心了,特別是這種話是從他的親人口中說出。結(jié)果可想而知,這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心,甚至有的會產(chǎn)生一種強烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

  二.積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

  積極的暗示,特別是這種暗示來自親人、朋友或老師,肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機的分成兩組,然后告訴老師,A組是優(yōu)等級組,在智力、意志品質(zhì)和特長上明顯較好;B組則相反。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué)。一個學(xué)期后,A組的成績和各項測評真的優(yōu)于B組。后來又經(jīng)過幾組實驗,這一原理同樣被證明。

  1.暗示的作用對孩子越早越好。

  暗示的作用對孩子來說,越是早期越有較深遠(yuǎn)的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密,作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的,那結(jié)果一定也是悲劇性的。

  2.不同暗示其作用亦不同。一般的暗示,和包含了豐富真摯愛的情感的暗示,其作用是不一樣的。比如,一個經(jīng)常受到夸獎的孩子,他也可能因為這種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感。特別是這些夸獎有些不實之處時,有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力,使他不希望得到這種夸獎。相反,包含著愛的積極的暗示,總是顯得真實可信,也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用,就像血液一樣,深入而持久。

  另一項來自馬丁教授的調(diào)查表明:幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人,在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示,最多來自母親,有的來自父親、老師、祖父母等等。

  那么對家長來說,如何在孩子的早期教育中進(jìn)行積極的暗示呢?

  (1) 這種暗示要充滿真摯的愛的情感

  只有愛、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示,這是和所有科學(xué)所不同的。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,“這孩子聰明,很懂事!”;有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉,“這孩子這么小,就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢!”;有時是對他智力的真誠贊美,“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了,能從一數(shù)到一百呢!”

  (2) 這種暗示不能是夸張和人為的對缺點的掩飾

  來自親人的暗示,常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如,有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃,家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子:“你看,我們家寶寶會花錢了,知道錢重要了”。不顧事實,一味好勝,缺乏對真理的必要的謙卑,這樣的暗示,與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

  (3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

  不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實在某些方面做得不夠好,我們應(yīng)避免用以下語句:“你怎么這么笨呢!”“你看人家小強比你小,做得都比你好!”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示,特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時,這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。我們不妨用以下語句:“我相信你下次會做得更好?!薄澳阋恢本褪俏易羁蓯鄣暮⒆印薄澳阋恢本褪亲畎舻模皇菃??”這樣同樣一件事,不同的暗示會對孩子不同的影響,而后者能引起孩子的身心愉悅。

  三.讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

  愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”;馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”;威廉?詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是,通過改變頭腦的觀念,我們可以改變生活”。

  1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

  如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力,她就真的記不住。同樣,如果一個人成天擔(dān)心自己在變老,她也一定會變老。事情真的就是如此神奇!讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己,我真的恨自己”,“為什么我老出錯”,結(jié)果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

  2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

  有一次,兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”,我大吃一驚。原來,我給他講了一個故事,這本書里談到這樣一個觀點,一個孩子如果過早懂得很多,他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里,怎么也無法忘記,他總把各種身體方面的異常感覺歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面。

  “神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙。

  我使用的方法很簡單,就是我讓他每天早晨起床就說:“我的身體和頭腦真是太好了!”“昨天睡的很好!”開始他只是小聲地說,后來我告訴他,不要猶豫,用你盡可能大的聲音去說。這兩句話在一個多月后,再也聽不到了,因為兒子的“神經(jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了。

  3.幸運語的暗示讓孩子充滿快樂

  我也通過一些自我暗示的方法,收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實習(xí),我去的時候正好是他們開學(xué)之初,孩子們的情緒還不穩(wěn)定,老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天,我讓他們從一個只能伸進(jìn)去一只手的紙盒中選取一張卡片,卡片上有好看的卡通人物,并且附有兩句話,就是他們的幸運語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運語。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話:“今天,我很高興得和每個小朋友打招呼”,“我很有信心,我有力量”,“今天我學(xué)了本領(lǐng)”,“今天我很快樂”……

  由于是孩子自己選的卡片,他們都很重視它。開始他們不習(xí)慣這樣說話,我就有意問每個孩子的幸運語是什么,自己能不能大聲說出來,這樣過了一個月,自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn),每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……

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